告訴你農(nóng)村孩子是如何輸在起跑線上的

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    春節(jié)從城市回到農(nóng)村，又從農(nóng)村回到城市，品味著經(jīng)濟，社會，人文的巨大落差，心中久久不能平靜。近讀“人人生而平等”，忍不住就春節(jié)期間的所見所聞做個概述。告訴你們，如果生于中國農(nóng)村，很有可能注定就要低人一等。


　　好了，首先從戶口談起

) u& O* k" K8 j: S　　眾所周知，在中國，大部分農(nóng)村居民是農(nóng)業(yè)戶口，與此對應的不是城市戶口，而是非農(nóng)業(yè)戶口。而且這兩種戶口似乎不是根據(jù)職業(yè)來認定，好像（我真的不清楚）是按與國家關系來判定，通常政府公職人員及其子女多為非農(nóng)業(yè)戶口，其余的多為農(nóng)業(yè)戶口。家父年幼，時值自然災害，家父因為爺爺是醫(yī)生，所以可以拿家中的米出來炫耀。而那些“鋤禾日當午，汗滴禾下土”的農(nóng)民們卻只能靠有限的糧票來供應。
　　兩種戶口所帶來的分野，少年時代似乎并不明顯，但是到了成年，這種分野就漸漸拉大。筆者所知，同等條件下，農(nóng)村戶口退伍兵往往分不到工作，城市戶口的退伍兵往往就能分到工作，當然也好不到哪去。

, Q  S: q5 G" c+ r0 s　　其次，農(nóng)村的教育。先談下教育的重要性，近讀外國史，看英美，西歐諸國包括日本，有個感悟：國家崛起的前提是人才崛起，一流人才成就一流國家，二流人才成就二流國家。而生產(chǎn)人才的首要條件就是教育。英國有劍橋，牛津，伊頓等名校，產(chǎn)生諸多世界級偉人，對人類都有不小貢獻，也隨后成就英國的世界老大地位。日本，美國皆然。 德國本不如法國，但是德國后來有洪堡等教育家以及教育改革，德國的大學后來超過法國，柏林洪堡大學在二戰(zhàn)前，可謂世界學術中心，產(chǎn)生過29位諾貝爾獎得主，德國國力隨后也超過法國。意大利，西班牙，葡萄牙等國隨后沒落，一個很重要的原因，這些國家再也沒有產(chǎn)生類似毛奇（此君發(fā)明了各國通用的現(xiàn)代參謀制度），俾斯麥，丘吉爾等人物，并且也沒有一流的高校。

　　上面這些話，只是想證明教育的重要性，無論是國家，民族還是個人。那么農(nóng)村學生在教育方面比城市學生要低多少呢，可能遠遠不止一等。

　　小學：現(xiàn)在輟學很少，即使輟學也很少是經(jīng)濟因素導致。農(nóng)村學校的條件，告訴一件大家可能會噴飯的事，筆者小時，大概小學一，二年級（93-94），上學需要自己帶板凳。所以當時班上有椅子有板凳，各式各樣。
" H' H, i3 c: z/ Q# [8 I　　當然，現(xiàn)在農(nóng)村學?？隙ú挥迷賻О宓?，但各種硬件依然乏善可陳。課外設施，頂多是乒乓球臺，其他也就各種足球，羽毛球等球類，但基本缺乏場地設施。筆者父親就職的一個農(nóng)村完?。▽W校分等級，完小算中上，今年新蓋了教學樓）連個籃球架都沒有，更不要提足球場地。當然一般初中以及高中基本都有，但多失修。
, }' E5 r5 `3 B* ~2 W% \! w) Q　　與此同時，筆者一個侄女在縣城上幼兒園，天天學舞蹈，目前已經(jīng)學得有模有樣。這還只是個縣城，已經(jīng)與農(nóng)村有如此大的差距，與其他城市相比，差距可想而知。
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! X$ }0 w; E. y% W3 m　　當然無論在哪里，家庭教育都是最重要的。任何地方，父母教育水平思想水平都和小孩的教育水平乃至收入水平呈絕對正比關系。筆者家族五代中醫(yī)，傳統(tǒng)女子不讀書，筆者幾個姑奶奶都讀過私塾，所以筆者家族給當?shù)刎暙I過好幾個大學生，家族整體經(jīng)濟水平當?shù)匾簿又猩希壳爱數(shù)貙W歷最高紀錄依然為筆者堂兄所保持。這種家族風氣，影響之大，怎么估量都不為過。
  k, l! q7 r# D7 r- d　　那些世代務農(nóng)的家庭，沒有從教育中獲益的愈難以認同教育，愈不認同教育的愈不愿在教育上投入，即使認同教育，有的父母水平所限，也只能給小孩灌輸比較樸素的道德教育，文化教育方面實在有心無力。
! A% @# M  `4 N　　大部分農(nóng)村學生在此，第一次輸給城市學生！

1 s1 I/ i" u; V8 v% D9 S　　初中開始，反正當年筆者初中時代，就開始有輟學的，現(xiàn)在不知如何。同時農(nóng)村小孩們的命運大致就開始有了分野。到了初中，面臨中考的壓力。成績一般的就會有人輟學，然后在家里玩兩年，而后走上外出打工之路。
　　這里談下留守兒童的問題，2000年，筆者初三，時《古惑仔》橫掃大江南北，對于那些正值青春期，荷爾蒙大量分泌的年齡，又缺乏判斷力，《古惑仔》的魅力橫掃學生，不分成績。加上那個年齡段，缺乏價值觀，但又特別容易偶像崇拜，還可以在校園中稱霸一方，對相當一部分學生都頗有吸引力。當中，父母不在身邊,有閑，父母往往多經(jīng)濟補償，有錢的留守兒童最容易成為那些“古惑仔”。導致不少留守兒童因此走上歧路。
　　當然，出來混遲早要還的。就筆者所知的那些古惑仔們（筆者家鄉(xiāng)有點盛產(chǎn)古惑仔），他們的人生也存在著不小的落差：陳浩南式的“扛把子”級，這些人往往有領導力，至少智商不低，即使打工也不至于太差。倒是那些只知好勇斗狠的普通古惑仔，現(xiàn)多處社會底層。
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　　中考按成績分為三等，第一等是考上縣城里的重點高中，這些重點高中，通常在縣城，一流的環(huán)境，一流的師資，容易考上大學。二等是農(nóng)村重點高中，這些高中也多在較大的集鎮(zhèn)，二流的環(huán)境，二流的師資。以此類推。還有就是最次的高中，往往在較小的集鎮(zhèn)，較差的環(huán)境，較差的設施，一個三流高中04年上百個畢業(yè)生，沒有一個應屆本科生。
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　　高中階段：因為重點高中在縣城，所以重點高中分農(nóng)村班和城市班，縣城里的學生都在縣城里面的普通高中或者重點高中就讀，而不會去農(nóng)村高中。為了接受同樣的教育，農(nóng)村學生往往需要付出更多的精力，包括金錢。因為在縣城就讀，就必須住校，為安全和學習計，有的選擇自己租房。學校周邊居民還能因此享受到這些農(nóng)村學生的所帶來的經(jīng)濟紅利。
　　這對有的家庭來講不是負擔，但不是所有家庭都可以輕松承受。
　　再拿筆者就讀的一個農(nóng)村重點高中為例，重點談論下教師分配機制。筆者當年高中期間，所在的高中很多青年教師，甚至不少剛剛走出大學校門。新教師每年通過考編制來分配，但是好學校畢業(yè)的以及考試成績較好的新教師，多留在縣城教高中哪怕初中，余下的被分配到農(nóng)村學校。筆者高中幾個老師都是大學剛畢業(yè)，從高一一直教到高三。
+ |; H6 {( F# H) d　　不僅如此，還有個釜底抽薪的制度。教師也經(jīng)常進修，進修以及一定教學歷練剛剛成為新的骨干教師，往往就進城了。官方本地方言曰：“調(diào)”。如此循環(huán)反復，農(nóng)村高中的師資力量，農(nóng)村學生的未來，可想而知。
8 p+ a4 I3 B0 b: K' T2 N/ j　　留守在農(nóng)村高中的教師多為兩類人，一類不思進取，無不敬之意，教師類崗位過于穩(wěn)定，歲月無情，難持雄心。一類志在仕途，冀圖于行政管理類崗位，而不在教學。剩下的除了家庭因素，大多愿進城，家有幼童者甚，沒辦法教師也是人，也希望自己小孩能受到更好的教育。
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　　高考，那個當年我也閃了一下腰的高考，不同地區(qū)考生動輒上百的分差就不談了！中國人都知道。
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　　高考之后，大部分農(nóng)村地區(qū)的態(tài)度是，考上就繼續(xù)念書，考不上就外出打工。以前是考上本科就念書，后來高考擴張，以及經(jīng)濟發(fā)展，很多考上大專的也繼續(xù)念書。但是家境稍差的基本就此中斷學業(yè)，外出打工。當然，筆者所在的皖南地區(qū)，商業(yè)意識還較為發(fā)達，外出務工多以廚師，理發(fā)等帶有技能性的職業(yè)為主，去工廠的不是很多。

　　下面單獨介紹現(xiàn)在農(nóng)村學校所面臨的師資問題，每年師范類畢業(yè)生要參加考試，優(yōu)秀留城，余下全縣分配。W縣也有部分山區(qū)等落后地區(qū)，這些地區(qū)也就以小學教師為主。落后地區(qū)經(jīng)濟欠發(fā)達，教育等條件自然更差。當然更沒有新教師愿意去，多為老教師支撐。很多新分配的教師往往去了一趟，筆者就有同學看到破爛不堪的學校，依然棄職而去。坦率而言，怪不得他們，他們也得追尋自己的前途，你我又何曾不是？
' X0 z9 a$ V4 Q8 l# B. @　　當然，如果家庭有關系，或許還可以托關系去個好點的學校。
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　　中國，如果什么時候能夠辦事不講關系，只講職業(yè)操守，那真是莫大的一個進步！
　　好了，這些農(nóng)村的學生千辛萬苦的過獨木橋，考上大學，就業(yè)又將是一個巨大的挑戰(zhàn)。君不聞，蟻族的主力軍們正是這些輸在起跑線上的農(nóng)村大學生。

$ [; [4 Z1 s. r7 r1 N　　你們可以看到，在這種類金字塔的體制下，絕大部分農(nóng)村學生可謂完完全全的輸在起跑線上。且難以逆轉！通過考試“鯉魚跳龍門”，“男兒闖世界而后衣錦還鄉(xiāng)”的故事，大多也只是個故事。但是，這種故事卻如偉哥一樣，源源不斷的激勵著一代又一代的農(nóng)村兒女，義無反顧，勇往直前！

　　最后談點婚姻。筆者春節(jié)期間猛然觀察到一個現(xiàn)象，筆者自問有一定眼力，看看聊聊聽聽大概能摸清對方情況。就所知的已婚人士中，驚人的存在一條規(guī)律：農(nóng)村男孩女孩的對象，大部分依然還是來自農(nóng)村。
　　當然這并沒有嚴格的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，僅僅是個人觀察而已。
) J9 Z" Y+ s/ F　　條件較好的往往能嫁娶到一線郊區(qū)的男孩女孩，如上海郊區(qū)，杭州郊區(qū)。條件一般者就只能婚配到二線郊區(qū)。整體大致如此，優(yōu)秀者除外。

　　寫到這里，你們看到這里，估計都有點沉重。筆者就此提出幾個觀點：

  |) g1 ~* a* ~& e　　所有的投資當中，教育的投資回報率最高，當然投資期限也最長。開篇所述，一流人才造就一流國家，二流人才造就二流國家。但造就一流人才的更是一流的教育。客觀而言，日本明治維新時期的坂本龍門，福澤諭吉等人，素質(zhì)的確超過當時中國革命志士。同為臺灣總督，清朝最優(yōu)秀的劉銘傳與日本的后藤新平依然不可比擬。所以

　　1 先做大蛋糕?，F(xiàn)在所有的問題核心其實是教育資源整體投入不足。在整體資源不足的情況先城市優(yōu)先分配，導致農(nóng)村教育問題積弊叢生。所以最大的當務之急是增加教育的整體投入，然后再向農(nóng)村補償性投入。
/ K, u; g6 i: M9 \! {6 R　　國人一向對做大蛋糕興趣不大，但是往往蛋糕未做大之際，先搶食之。就算搶到手又能分到多少？不如先做大蛋糕，再來分配，大家都能得益?，F(xiàn)在財政收入增速年年遠遠高于GDP增速，完全具備這個財政基礎。

6 [- D+ p- F. ^' Z　　在增加整體教育投入的基礎上，對農(nóng)村地區(qū)進行針對性教育資源傾斜。虧欠農(nóng)村地區(qū)已經(jīng)太多了，少捐校車給友邦，多投入點給農(nóng)村學校吧！
　　從師資著手，比如教師待遇是和工齡掛鉤的，可以設置在農(nóng)村支教一年算兩年工齡等。畢竟教師也是人，和你我一樣有妻兒老小，有自己的追求，希望通過這些補償手段來做到適當傾斜于偏遠地區(qū)。
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( e$ o/ s* Y' J　　最近幾天一直在思考“人人生而平等”，但是漸漸覺得，人生下來就不平等，不說附加在身上的諸多社會因素，但就人，就這具皮囊本身而言就不平等，有美丑，高矮，胖瘦，聰明愚笨。但是，人受教育的權利必須受到保障，不可能絕對平等，但是至少要做到相對平等。結果不一定要平等，但至少過程要保持公平。

　　2 本人聽過不少經(jīng)濟學家包括企業(yè)人士的觀點，概括之，中國經(jīng)濟要轉型，產(chǎn)業(yè)工人以及技術人才不可或缺，而造就人才的教育制度不改革，不能生產(chǎn)出人才，經(jīng)濟轉型就是一個不可能完成的任務。教育不改革，經(jīng)濟不轉型，只能繼續(xù)大學生就業(yè)難，企業(yè)招工難。
4 t, ^% _2 }! I3 u: b　　所以教育部當成立一個戰(zhàn)略規(guī)劃廳，協(xié)調(diào)經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)業(yè)和學校開展的專業(yè)，根據(jù)國家經(jīng)濟戰(zhàn)略規(guī)劃，調(diào)研企業(yè)人才需求情況，然后協(xié)調(diào)高校開展專業(yè)。比如根據(jù)未來幾年經(jīng)濟發(fā)展需求，適當調(diào)控高校專業(yè)，熱門擴張，冷門緊縮。同時可以讓企業(yè)介入教學，而不是那些一輩子沒出過校門的老師繼續(xù)照本宣科。
　　這樣，企業(yè)得到人才，學生得到工作，政府也能得到GDP和業(yè)績，皆大歡喜！

) u/ J: u$ T+ G! u　　3 發(fā)出農(nóng)村的聲音，親耳聽過一個經(jīng)濟學家談到農(nóng)村時提出“農(nóng)村無聲”，簡言之，市民們物價上漲尚可以抗議和發(fā)牢騷，至少還有表達的空間，而農(nóng)民因為分散，即使化肥價格上漲也就只能默默忍受，聲音傳遞不到公眾耳中。
9 h$ m3 I8 k0 D3 a9 \　　所以希望我們這些能夠穿越兩個中國的人，多多替農(nóng)村農(nóng)民發(fā)聲。人多不一定力量大，但至少聲音大，聲音大了自然有點影響。讓農(nóng)村不再被代言，被幸福。通過我們的聲音來盡可能還原真實的農(nóng)村