戶縣農(nóng)村中學(xué)生厭學(xué)的原因

新聞主編 · 發(fā)表于 2010-12-2 23:14:02

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)展，城鄉(xiāng)人民的物質(zhì)和文化生活日益豐富。但人們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象卻越來(lái)越嚴(yán)重，學(xué)校反映學(xué)生難以管理，老師反映學(xué)生越來(lái)越難教，家長(zhǎng)抱怨孩子辜負(fù)了自己所付的的一切。為此，我隊(duì)五月中旬，以縣城為中心，在東南西北中五個(gè)方位抽選五所初級(jí)中學(xué)，對(duì)100名學(xué)生進(jìn)行了一次農(nóng)村初中生厭學(xué)情況問(wèn)卷調(diào)查，并與部分老師和學(xué)生進(jìn)行座談，以探索學(xué)生厭學(xué)的深層原因與對(duì)策?，F(xiàn)就調(diào)查結(jié)果及分析如下：
一、問(wèn)卷設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想
此次調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)主要是從四個(gè)方面進(jìn)行，一是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，作業(yè)問(wèn)題，人際關(guān)系，學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)；二是教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的要求與學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)的程度進(jìn)行分析；三是學(xué)生年級(jí)不同，父母受教育程度不同，學(xué)生性別的不同與學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)程度進(jìn)行分析；四是從其它方面對(duì)學(xué)生厭學(xué)情況進(jìn)行分析。
二、基本情況及調(diào)查結(jié)果
（一）基本情況
被調(diào)查學(xué)生基本情況構(gòu)成表

	按年級(jí)分				按性別分
	合計(jì)	初一級(jí)	初二級(jí)	初三級(jí)	合計(jì)	男	女
人數(shù)	100	33	33	34	100	56	44
構(gòu)成(%)	100	33	33	34	100	56	44

被調(diào)查學(xué)生家長(zhǎng)的文化程度構(gòu)成表

	合計(jì)	小學(xué)及以下	初中	高中及以上
人數(shù)	100	10	61	29
構(gòu)成(%)	100	10	61	29

在調(diào)查數(shù)據(jù)中，男生占56%，女生占44%，男生多于女生，基本符合農(nóng)村家庭的實(shí)際情況。
(二)調(diào)查結(jié)果
1．就學(xué)生自身層面從學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)問(wèn)題、人際關(guān)系、對(duì)教師的評(píng)價(jià)四個(gè)方面進(jìn)行分析。①學(xué)習(xí)態(tài)度：78%的學(xué)生比較喜歡學(xué)習(xí)，6%的學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，16%的學(xué)生非常喜歡學(xué)習(xí)；對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的滿意程度，56%以上的學(xué)生自己不滿意；在問(wèn)及對(duì)上課內(nèi)容是否有興趣這一問(wèn)題，40%的學(xué)生回答有興趣，49%的學(xué)生回答一般有；11%的學(xué)生回答無(wú)興趣。②作業(yè)問(wèn)題。50%的學(xué)生樂(lè)于完成老師布置的作業(yè)，36%比較樂(lè)于，14%不樂(lè)于；關(guān)于作業(yè)量，74%的學(xué)生認(rèn)為適中，僅有9%的學(xué)生認(rèn)為多；關(guān)于難度問(wèn)題，51%的學(xué)生認(rèn)為比較難，9%的學(xué)生認(rèn)為很難，40%的學(xué)生認(rèn)為不難。③人際關(guān)系。96%的學(xué)生喜歡或比較喜歡與同學(xué)相處，4%的學(xué)生不喜歡，45%的學(xué)生認(rèn)為自己在同學(xué)的心目中有一定的位置，50%不清楚，只有5%的學(xué)生認(rèn)為自己在同學(xué)心目中沒(méi)有位置；④對(duì)教師的評(píng)價(jià)。87%的學(xué)生認(rèn)為老師的教學(xué)方法適合或比較適合自己，只有13%的學(xué)生認(rèn)為不適合；88%的學(xué)生對(duì)老師的教學(xué)態(tài)度滿意或比較滿意，只有12%的學(xué)生不滿意。從以上四個(gè)方面的數(shù)字分析中我們得出結(jié)論：學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不能按時(shí)完成作業(yè)，并認(rèn)為作業(yè)難度大，人際關(guān)系差，對(duì)科任老師不滿意的學(xué)生在4%－12%之間波動(dòng)，雖然數(shù)量較小，但具體到一個(gè)班級(jí)、一個(gè)學(xué)校中，影響卻不小。
2、就教師及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生要求的相關(guān)性分析，在回答老師上課注意你嗎這一問(wèn)題時(shí)56%的學(xué)生認(rèn)為老師注意自己，40%的學(xué)生認(rèn)為不太注意，4%的學(xué)生認(rèn)為老師放棄了自己，從不注意。在問(wèn)及有不喜歡的科任老師嗎，48%的學(xué)生回答有，52%的學(xué)生回答沒(méi)有。在問(wèn)及老師對(duì)你的學(xué)生成績(jī)滿意嗎，有46%的學(xué)生回答滿意或比較滿意，54%的學(xué)生回答不滿意。有11%的學(xué)生在學(xué)習(xí)上從沒(méi)有受到老師表?yè)P(yáng)，19%的經(jīng)常受到老師表?yè)P(yáng)，70%學(xué)生有時(shí)受到老師表?yè)P(yáng)。有14%的學(xué)生經(jīng)常受到老師的批評(píng)，77%的學(xué)生存時(shí)受的批評(píng)，9%的學(xué)生從來(lái)沒(méi)有。從家長(zhǎng)方面來(lái)看，56%的學(xué)生認(rèn)為家長(zhǎng)對(duì)自己要求很高，7%沒(méi)有要求，37%認(rèn)為家長(zhǎng)要求不高；在問(wèn)及家長(zhǎng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)是否滿意這一問(wèn)題時(shí)，有53%的家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不滿意，39%比較滿意，僅有8%滿意。由此我們可以看出：教師的言談舉止，家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求，在學(xué)生的心目中都有一定的份量，二者對(duì)孩子學(xué)習(xí)起著一定的作用。
3、就年級(jí)學(xué)生姓別及父母文化程度進(jìn)行分析。調(diào)查匯總各個(gè)年級(jí)顯示，初一級(jí)和初三級(jí)學(xué)生喜歡和比較喜歡學(xué)習(xí)的，分別占本年級(jí)的95.9%和97.0%，分別比平均高出1.9和3.0個(gè)百分點(diǎn)，這說(shuō)明，初二級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較差，另外從作業(yè)問(wèn)題、人際關(guān)系，對(duì)老師的態(tài)度等幾個(gè)方面也得以驗(yàn)證。從父母受教育的程度看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，6個(gè)不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生中，4個(gè)家長(zhǎng)的受教育程度都是小學(xué)或以下，占66.7%；在16個(gè)非常喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生中，其中9個(gè)家長(zhǎng)是高中以上文化程度，占56.3%，這說(shuō)明父母受教育程度高低跟孩子的學(xué)習(xí)有一定的關(guān)系。不同姓別的學(xué)生跟喜歡學(xué)習(xí)與否也有一定的關(guān)系，匯總數(shù)據(jù)顯示：在非常喜歡學(xué)習(xí)的16名學(xué)生中，女生就達(dá)9人之多，占總數(shù)的56.3%，這說(shuō)明女生比男生更喜歡學(xué)習(xí)。
三、農(nóng)村初中生產(chǎn)生厭學(xué)的原因剖析
厭學(xué)一般指厭學(xué)情緒，其表現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，課后不完成作業(yè)或抄別人作業(yè)，怕考試、恨老師、恨學(xué)校，找各種借口曠課逃學(xué)等等，它是目前中學(xué)生諸多學(xué)習(xí)障礙中最普遍，最具有危險(xiǎn)性的問(wèn)題，最后導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)，未成年就流入社會(huì)。調(diào)查分析其產(chǎn)生的主要原因是：
1．社會(huì)原因：
隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和發(fā)展，人們的思想觀念發(fā)生了巨變，加之就業(yè)壓力大增，拜金主義的盛行，“讀書(shū)無(wú)用論”在廣大農(nóng)村漫延，人們對(duì)文化知識(shí)重要性的認(rèn)知程度每況愈下，使中學(xué)生產(chǎn)厭學(xué)情緒的根源。其次落后的教育觀念，應(yīng)試教育、成績(jī)第一、學(xué)校片面地追求升學(xué)率，廣大學(xué)生整天處在單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)氣氛中，使學(xué)生感到身心疲憊。沒(méi)有把素質(zhì)教育的觀念真正認(rèn)真的落實(shí)到教育實(shí)踐中，只滿足于形式而不注重教育實(shí)質(zhì)的反教育行為，加劇了中學(xué)生的厭學(xué)情緒。再次是校外一些營(yíng)業(yè)性?shī)蕵?lè)場(chǎng)所及網(wǎng)吧的吸引，非法圖書(shū)、音像制品的泛濫，使中學(xué)生將更多精力投入到自認(rèn)為有趣的事中去，例如上網(wǎng)吧玩游戲等，對(duì)學(xué)習(xí)逐漸失去興趣而產(chǎn)生厭學(xué)。
2．學(xué)生自身的原因
由于學(xué)生自小沒(méi)有樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)不刻苦，基礎(chǔ)差、成績(jī)跟不上，另一方面，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，上初中后老師的教學(xué)方法與小學(xué)的截然不同，加之課程增多，學(xué)生總感覺(jué)付出沒(méi)有回報(bào)，便產(chǎn)生厭學(xué)情緒。再加之學(xué)生來(lái)自不同文化、經(jīng)濟(jì)、教養(yǎng)的家庭，他們的性格有很大的差異，有些學(xué)生性格孤辟，不善言談，不善交往，人際關(guān)系差，如果老師和同學(xué)再對(duì)他們冷漠，他們就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。調(diào)查表明有22%的初中學(xué)生，比較喜歡或不喜歡與同學(xué)相處，有5%的學(xué)生自認(rèn)為自己在同學(xué)的心目中沒(méi)有地位，有49%的學(xué)生有委屈從不向老師傾訴。
3、家庭的原因
家庭是學(xué)生的第一課堂，家長(zhǎng)的言行對(duì)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度甚至人生具有重要影響。有些家長(zhǎng)過(guò)份的溺愛(ài)孩子，還有些家長(zhǎng)面對(duì)社會(huì)就業(yè)壓力大、辛苦供孩子讀書(shū)畢業(yè)了卻無(wú)法就業(yè)的現(xiàn)實(shí)，就產(chǎn)生讀書(shū)無(wú)用的意識(shí)，因而對(duì)子女放任自流，導(dǎo)致子女懶學(xué)貪玩，不僅對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，而且容易沾染上社會(huì)不正之風(fēng)，貽誤終生，有些家長(zhǎng)“望子成龍，望女成鳳”的心切，完全按照自己的意愿規(guī)劃孩子的人生與未來(lái)，不顧孩子的想法，逼迫學(xué)習(xí)，成績(jī)不好則懲罰，這樣容易造成孩子的逆反心里，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
4、學(xué)校及老師的原因
教學(xué)體制的陳舊，學(xué)制固定，雖然新教材很好，但老師沒(méi)有充分地采用新教法，甚至有的教師仍是新教材老教法，重知識(shí)傳授，死記硬背，輕思想政治教育、學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)，重尖子生而輕對(duì)大多數(shù)學(xué)生的培養(yǎng)，講課枯燥無(wú)味等。早在幾年前，國(guó)家花費(fèi)巨資進(jìn)行“普九”教育，學(xué)校的教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室等各項(xiàng)硬件設(shè)施齊全；但學(xué)校、老師沒(méi)有將這些齊全的設(shè)施得以充分利用，有的甚至是浪費(fèi)了這些設(shè)施，造成了學(xué)生不愿學(xué)或不勤學(xué)。在學(xué)生的管理上，“嚴(yán)”的多，“寬”的少，課余、課外活動(dòng)時(shí)間少，且死板單調(diào)，不能生動(dòng)靈活，這些都讓學(xué)生無(wú)法輕松愉快地學(xué)習(xí)，從而就不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生多大的興趣。一些教師不能做到善待每個(gè)學(xué)生，厭惡、歧視后進(jìn)生，使后進(jìn)生對(duì)教師產(chǎn)生逆反心理，調(diào)查顯示，有48%的學(xué)生有不喜歡科任老師，這樣就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低落，久而久之就討厭學(xué)習(xí)，甚至公然與老師對(duì)抗。
四、解決初中生厭學(xué)的對(duì)策
面對(duì)如此復(fù)雜的厭學(xué)原因，我們應(yīng)該采取什么樣的措施來(lái)有效的解決，通過(guò)與十位從教多年的老師座談，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。
1．更新教育理念，全面提高學(xué)生素質(zhì)?！吨袊?guó)教育改革和發(fā)展綱要》中提出：中小學(xué)生要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地全面發(fā)展。學(xué)校和教師應(yīng)樹(shù)立正確的教育，根據(jù)培養(yǎng)人才的要求，制訂不同的培養(yǎng)目標(biāo)，用仁愛(ài)、尊重、理解、關(guān)心等一切方法開(kāi)啟學(xué)生的心靈，走進(jìn)學(xué)生的心理世界，用熱情、智慧、心血啟迪誘導(dǎo)學(xué)生，教會(huì)學(xué)生做出正確的選擇，培養(yǎng)他們主動(dòng)進(jìn)取的人生態(tài)度，富有自信、自尊、自重、自強(qiáng)的品質(zhì)。使每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅。喚醒學(xué)生心靈深處的自我向上的意識(shí)。針對(duì)不同的學(xué)生，采用不同的方法進(jìn)行耐心細(xì)致的輔導(dǎo)，盡可能地讓學(xué)生表現(xiàn)出自己長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，在關(guān)愛(ài)和激勵(lì)中幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，從根本上解決厭學(xué)問(wèn)題。
2．構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)共同教育的教學(xué)模式。古人云：“親其師，信其道”師生關(guān)系會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)的積極性，所以作為任課老師和班主任應(yīng)深入到學(xué)生中去，摸清情況，分析歸類(lèi)，制訂相應(yīng)的措施幫助學(xué)生。建立融洽和諧的師生關(guān)系。良好的家庭教育是學(xué)生身心健康的保證，近朱者赤，近墨者黑，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的言行、興趣等對(duì)孩子的影響最大，要作到古代教育家孔子所說(shuō)的“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”多給孩子起好的表率作用，同時(shí)多和老師、學(xué)校勾通，形成學(xué)校、社會(huì)、家庭三結(jié)合，目標(biāo)相同，多管齊下，共同做好孩子的厭學(xué)工作。
3．尊重人才，擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)率。全社會(huì)要造就尊重知識(shí)、尊重人才的良好風(fēng)氣，要千方百計(jì)擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)率，使辛勤學(xué)子的學(xué)習(xí)努力不能白費(fèi)，盡可能的讓學(xué)生都能成為社會(huì)各行業(yè)的有用之才，以消除當(dāng)今社會(huì)一些讀書(shū)無(wú)用論思潮的泛濫。
中學(xué)生厭學(xué)心理的成因是復(fù)雜的，解決厭學(xué)心理的問(wèn)題的辦法也是多種多樣的，相互滲透的，合理選擇，綜合運(yùn)用，需要學(xué)生自身的努力、學(xué)校、家庭、社會(huì)相互配合，更需要我們與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索，共同營(yíng)造一個(gè)重學(xué)、樂(lè)學(xué)的氛圍，使學(xué)生能積極主動(dòng)，愉快地對(duì)待學(xué)習(xí)。