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標(biāo)題: 到底是誰弄丟了教師的尊嚴(yán)與權(quán)利 [打印本頁]
        

        
作者: 山賊    時(shí)間: 2010-9-10 22:44
        
標(biāo)題: 到底是誰弄丟了教師的尊嚴(yán)與權(quán)利
        今天，9月10日，教師節(jié)。這樣時(shí)節(jié)，教師理應(yīng)享受職業(yè)榮光，接受感恩致敬。( }6 ~1 m: X% @+ o0 W
        

        
- P/ e4 e( j- U; Z" o　　很遺憾，現(xiàn)實(shí)不是這樣的。這些天，對(duì)師德聲討掩蓋了對(duì)教師致敬。說來說去，也沒有繞開說了許多年的主題——教師節(jié)演變?yōu)椤八投Y節(jié)”。漫天口水之下，有多少教師一臉尷尬與委屈，無人知。. U/ y% I/ F0 `4 C" C2 R
        

        
3 _/ k5 X1 _# S+ }　　尊師重教最基本的底線，就是全社會(huì)要真正懂得賦予教師尊嚴(yán)與權(quán)利。在有著優(yōu)的尊師傳統(tǒng)的中國(guó)，現(xiàn)在如果給老師贈(zèng)一張賀卡、獻(xiàn)一束鮮花都要被貼上“送禮”的標(biāo)簽，再被送到道德審判臺(tái)，那背后必將包裹著深層的文化斷裂與道德捆綁，造成教師尊嚴(yán)大面積的淪陷。/ @4 {/ c7 C2 R+ w4 [( O4 [
        

        
$ Q  y. V' |: D% H' u　　社會(huì)對(duì)教師高要求，當(dāng)然值得理解。事實(shí)上，長(zhǎng)久以來，很多人對(duì)教師的訴求，也仍然停留在“羞談錢，做人梯，當(dāng)蠟燭”的層面，希望教師做道德苦行僧，背負(fù)起教育“無限責(zé)任”。而教師，首先應(yīng)該是一個(gè)現(xiàn)代公民。這意味著，全社會(huì)必須懂得賦還教師的尊嚴(yán)與權(quán)利。
        
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　　如果給教師一張賀卡與一束鮮花也要招致瘋狂的道德口水，教師的尊嚴(yán)又如何依存？如果連起碼的公民精神與教育規(guī)律都不懂的人，都隨意可以對(duì)教師進(jìn)行道德指責(zé)，教師的人格又如何不被矮化？當(dāng)教師失去應(yīng)該的尊嚴(yán)與人格，隨之倒下的，其實(shí)就是他們作為公民應(yīng)有的權(quán)利。) w) t  l3 |, l2 x9 ^0 X, A: S* u
        

        
1 |5 R, Q, U( T; |. R　　沒有權(quán)利，就談不上尊嚴(yán)。當(dāng)前教師的權(quán)利尷尬，體現(xiàn)在很多層面。此前教育部曾詔告天下——“中小學(xué)班主任有權(quán)批評(píng)學(xué)生”。面對(duì)教育部這個(gè)煞有介事規(guī)定，相信就算不是教師，也絕對(duì)會(huì)有被雷倒的感覺。連教師批評(píng)學(xué)生也要通過行政賦權(quán)，這又是怎樣荒謬絕倫的規(guī)定。難道它不又是在深刻地說明，今天教師在學(xué)生面前，師道尊嚴(yán)已經(jīng)跌入歷史谷底嗎？9 e7 k. I- A$ t. ~( V1 W
        

        
2 G/ j6 h; C3 q　　不久前，湖南郴州一名叫做何海濱的42歲老師對(duì)一名未穿校服學(xué)生批評(píng)，該學(xué)生家長(zhǎng)不僅當(dāng)著上千學(xué)生的面將老師從升旗臺(tái)拖至辦公室，還通過區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、區(qū)人大的干預(yù)，對(duì)何老師實(shí)施多項(xiàng)處分。最后在種種脅迫與誘騙之下，何老師公開向?qū)W生與家長(zhǎng)道歉。但他承受不了尊嚴(yán)受辱的人性災(zāi)難，當(dāng)場(chǎng)掏出一把多功能折刀，割傷手臂，傷及筋腱，血流如注?！皳]刀自殘”來以痛制痛，痛何如哉？4 `/ J2 }" _: B* m; _* }
        
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　　值得注意的是，在教育高收費(fèi)、教育亂收費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重的今天，很多人容易把對(duì)教育現(xiàn)狀不滿的情緒，錯(cuò)誤的轉(zhuǎn)嫁到普遍教師身上，讓教師、變成相關(guān)教育體制弊端的替罪羊。這也是他們不容易得到社會(huì)同情，反而容易遭遇道德大棒的原因。與此同時(shí)，很多地方教師在福利、健康、休息、人格之類的權(quán)利面前，也很難真正站起來。當(dāng)教師的尊嚴(yán)與權(quán)利得不到根本保障，尊師重教其實(shí)也就成為無源之水，無本之本了。
        
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　　在今天，教師職業(yè)必須被賦予諸如人文、權(quán)利、民主之類的時(shí)代因素；今天的教師群體，也必須真正脫胎換骨成為具有現(xiàn)代法治精神與公民意識(shí)的教育工作者。如果只重視道德開發(fā)，而忽略權(quán)利保護(hù)，尊師重教將永遠(yuǎn)成為一種虛妄的社會(huì)公德。為此，在走向公民社會(huì)的進(jìn)程中，我們必須讓教師從道德捆綁上解脫下來，來反思是否真正對(duì)教師的尊嚴(yán)與權(quán)利做到足夠的尊重。公眾輿論也同樣需要反思，對(duì)師德是否存在不加理性與節(jié)制的過度開發(fā)。
        
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9 g) B5 i5 v- G* }$ ~　　桃李不言，下自成蹊。一個(gè)人，不懂得尊敬老師，就不配做合格的公民；一個(gè)社會(huì)，不懂尊師重教，就沒有前途希望。在走向公民社會(huì)的進(jìn)程中，全社會(huì)都必須真正懂得如何去賦還教師尊嚴(yán)與權(quán)利。
        
作者: 閑人    時(shí)間: 2010-9-10 22:57
        
{:4_105:}{:4_105:}
        
作者: 余下玉店    時(shí)間: 2010-9-11 10:21
        
{:4_107:}{:4_83:}
        
作者: 匿名    時(shí)間: 2010-9-13 18:43
        
好
        
作者: 閑人    時(shí)間: 2010-9-13 23:57
        
是漏洞百出的體制。




        

        

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